Luật Dạy nghề ra đời và có hiệu lực từ ngày 01/6/2007 đã đánh dấu một bước phát triển mới của hoạt động dạy nghề. Từ đó, hệ thống các trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, các cơ sở dạy nghề cũng được hình thành ở hầu khắp các địa phương và triển khai nhiệm vụ dạy nghề với nhiều cấp trình độ đã góp phần đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực có chất lượng.
Tin tức : Tham gia trường dạy nghề chăm sóc da ở đâu và bạn đã tìm thấy địa chỉ học chăm sóc da chuyên nghiệp chưa ?
bây chừ, toàn tỉnh Lâm Đồng có 56 cơ sở dạy nghề, tăng 21 cơ sở so với năm 2008, trong đó có 23 cơ sở công lập và 33 cơ sở dân lập (02 Trường cao đẳng nghề; 02 Trường trung cấp nghề; 20 trọng điểm dạy nghề; 17 doanh nghiệp, cơ sở sản xuất kinh dinh đăng ký hoạt động dạy nghề; 09 cơ sở giáo dục đăng ký hoạt động dạy nghề và 06 trọng điểm nông nghiệp huyện, thành phố). Các cơ sở dạy nghề đăng kí đào tạo tổng cộng 66 nghề với qui mô đào tạo vào khoảng 36 ngàn học viên mỗi năm, trong đó có 02 nghề đào tạo trình độ cao đẳng, 27 nghề đào tạo trình độ trung cấp và 63 nghề đào tạo trình độ sơ cấp nghề hoặc dạy nghề thẳng thớm.
Xem thêm : Bạn đã tìm thấy địa chỉ dạy chăm sóc da chuyên nghiệp
Từ năm 2010 đến hết năm 2012, các cơ sở dạy nghề trên toàn tỉnh đã đào tạo được 51.460 học viên, bằng 2,4 lần so với 03 năm trước. Riêng đào tạo nghề cho lao động nông thôn đã có 19.454 học viên tốt nghiệp/20.262 học viên dự các lớp học nghề; trong đó, đồng bào dân tộc thiểu số, người thuộc hộ nghèo, người ở các xã nghèo, thôn nghèo, người khuyết tật, đối tượng chính sách chiếm 50,2%.

Tuy nhiên, thực tại cho thấy hoạt động dạy nghề trên địa bàn tỉnh hiện giờ vẫn còn nhiều bất cập cần quan tâm.
Thứ nhất, các cơ sở dạy nghề trên địa bàn tỉnh do quốc gia đầu tư với kinh phí rất lớn nhưng còn nhiều bất cập về quy mô, mua sắm trang thiết bị theo ngành nghề đào tạo hoặc sắp đặt chưa thật hợp lý như Trường Trung cấp nghề Bảo Lộc và trọng điểm dạy nghề Bảo Lâm ở 02 địa phương có vị trí gần nhau dẫn đến hoạt động sẽ kém hiệu quả. Một địa phương có quá nhiều cơ sở dạy nghề được quản lý bởi nhiều ngành khác nhau (trọng điểm dạy nghề thuộc Sở LĐ-TBXH, trọng điểm Hướng nghiệp dạy nghề thuộc Sở Giáo dục - Đào tạo và trọng tâm Nông nghiệp thuộc Sở Nông nghiệp và PTNT) nên dễ chồng chéo trong công tác quản lý nhà nước và trùng lắp ngành nghề đào tạo, dẫn đến tỷ lệ chiêu sinh hàng năm của các cơ sở dạy nghề đạt thấp (khoảng 15 - 20% khả năng đào tạo). Việc đầu tư cơ sở vật chất không hợp với thực trạng, mô hình đào tạo nên không khai hoang hết công năng của trang thiết bị hiện có.
Thứ hai, nhân lực đào tạo nghề còn thiếu và yếu, hầu hết các cơ sở dạy nghề (kể cả trong và ngoài công lập) thiếu đội ngũ nghiêm phụ cơ hữu, một số cơ sở cán bộ quản lý kiêm luôn đay nghiến dạy nghề hoặc có cơ sở chỉ được giao biên chế quản lý (trọng điểm Dạy nghề và tương trợ dân cày tỉnh, trọng tâm dạy nghề Đam Rông chỉ có từ 3 - 5 biên chế); do đó, giáo viên dạy nghề cốt yếu là thỉnh giảng, hợp đồng với các Trung tâm khuyến nông, trọng tâm nông nghiệp, các trường nghề, các nghệ nhân… giáo trình giảng dạy không đảm bảo, hiện giờ mới chỉ đáp ứng 50% đề nghị đề ra. Nội dung, chương trình đào tạo nghề nói chung và cho cần lao nông thôn nói riêng vẫn còn một số bất cập và chưa đảm bảo theo đề nghị thực tại. Một số chương trình giảng dạy kéo dài không cần thiết, còn nặng về lý thuyết, thiếu thực hành thực tế, đã dẫn đến lãng phí kinh phí mà hiệu quả đào tạo không cao.